Семинар-практикум для руководителей образовательных организаций и их заместителей
07 февраля в Доме учителя состоялся методический семинар-практикум «Функциональная грамотность как одно из условий достижения образовательных результатов в соответствии с обновленными ФГОС: управленческий аспект» для руководителей образовательных организаций и их заместителей.
Организатором мероприятия выступил Методический центр.
Работа семинара-практикума была направлена на развитие профессиональной компетентности управленческих команд школ и учреждений дополнительного образования в вопросах построения системы методического сопровождения педагогов в области функциональной грамотности.
С приветственным слово к собравшимся выступила и.о. директора МБОУ ДПО МЦ Светлана Тюрина. В своём выступлении она показала значимость функциональной грамотности в системе образования, обратила внимание на существующие проблемы в этой сфере и отметила, что игнорирование данных проблем не позволит обеспечить качество образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
В качестве спикера также выступила старший методист МБОУ ДПО МЦ Ольга Бутенина. Она представила результаты диагностики по теме семинара, демонстрирующие проблемные области в организации методической работы по формированию и оцениванию функциональной грамотности в ОбОО.
Вторая часть семинара представляла собой групповую работу: участникам было предложено разработать модель организации методической работы по сопровождению профессионального развития педагогов в области функциональной грамотности. По окончании работы спикеры групп представили аудитории получившиеся результаты.
В рамках итоговой рефлексии педагоги оценили, насколько были реализованы их ожидания от работы на семинаре, его полезность и содержательность, какие возможности он обеспечил.
Семинар для старших воспитателей
31 января 2023 года состоялся городской семинар для старших воспитателей «Создание единого культурного образовательного пространства по воспитанию духовно-нравственных и социокультурных ценностей посредством участия во Всероссийском проекте социальной направленности «Культурный код России».
Педагоги детского сада № 14 поделились информацией об участии во Всероссийском проекте социальной направленности "Культурный код России".
Заведующий Семизорова А.Ф. затронула проблемы духовно-нравственного и патриотического воспитания на современном этапе образования.
Старший воспитатель Минина Л.В. представила коллегам информационную справку проекта "Культурный код России". Данный проект направлен на поиск интересных форм сотрудничества с родителями воспитанников и способствует раскрытию воспитательного потенциала семьи.
Воспитатели Иванова В.В., Просвиркина М.С., Зинькина Ю.Д., Кожакова М.А. рассказали об участии в мероприятиях в рамках реализации проекта по направлениям: «Искусство и семья», «Психология и семья», «История и семья», «Здоровье и семья», «Семейные традиции, обычаи, идеалы» и продемонстрировали видеоролики, направленные на просвещение и образование родителей и детей дошкольного возраста.
Педагоги детского сада № 40 Черненко О.В. и Дейч Г.Н. представили мониторинг сформированности нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников, разработанный ими, под руководством Наумовой Т.В., к.п.н., доцента НГУ им. Н.И. Лобачевского.
В конце семинара старшим воспитателям было предложено практическое задание - разработать компетентности участников образовательных отношений по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию.
Состоялось заседание ГМО педагогов коррекционных классов
30 января в дружественной обстановке прошла встреча учителей и воспитателей, работающих в коррекционных классах ОбОО города. Об актуальных изменениях в современной образовательной политике рассказала ст. методист МБУ ДПО МЦ, куратор методического объединения педагогов СКК Бутенина Ольга Эдуардовна. Она сообщила о нормативно-правовых и организационно-методических аспектах образовательной деятельности в условиях реализации специальных ФГОС на этапе введения федеральных адаптированных основных общеобразовательных программ (ФАООП).
С обобщением опыта по теме «Проектная деятельность как инструмент формирования патриотического сознания у детей с ОВЗ» выступила учитель МБОУ «Школа-интернат № 9» Комарова Татьяна Ивановна. Она представила результаты работы по использованию проектов в гражданско-патриотическом воспитании обучающихся с нарушением интеллекта, сделав акцент на адаптации данной технологии к психофизиологическим особенностям детей с ОВЗ.
О развитии творческих способностей обучающихся с ОВЗ через возможности народной литературной сказки рассказала учитель МБОУ Школы № 1 Немудрова Елена Александровна. Она отметила, что данная работа носит интегрированный характер: учащиеся в ходе образовательной деятельности в форме увлекательного путешествия «попадают» в страну сказок, где сказочные герои испытывают затруднения (создание проблемных ситуаций). Дети ищут альтернативные способы действия, спорят или соглашаются с героями, предлагают свои решения. Данный метод содержит огромный коррекционный ресурс для детей с ОВЗ.
Коррекционная направленность образовательной деятельности с обучающимися с РАС бал продемонстрирована в ходе просмотра видеоурока «Сложение и вычитание в пределах 5» учителя МБОУ «Школа-интернат № 9» Колесниковой Светланы Николаевны. В ходе анализа просмотренного урока коллеги отметили достаточно интересное и разнообразное содержание занятия. Учителем были представлены разнообразные виды работ, использовалась наглядность, был подготовлен красочный дидактический материал, который умело включался в содержание урока, способствовал поддержанию интереса детей, а также создавал эмоционально насыщенную атмосферу на занятии. На уроке четко просматривалась структура: все этапы были взаимосвязаны между собой, логичны и последовательны. Присутствующие на ГМО педагоги отметили, что в ходе проведения урока учитель вводил математический материал в занимательной и игровой форме, подкрепляя соответствующим дидактическим оснащением, чередуя виды деятельности, повторяя инструкции перед заданиями. Коллеги сделали акцент на хороший контакт Светланы Николаевны с учащимся, учет ею индивидуальных особенностей обучающихся с РАС.
Состоялось заседание городского методического объединения учителей-логопедов
27 января на базе МБОУ Школы № 12 прошло плановое заседание городского методического объединения школьных учителей-логопедов. Были рассмотрены и обсуждены выступления по обобщению опыта работы «Лучшие практики логопедического сопровождения обучающихся с речевыми нарушениями».
О специфике работы учителя-логопеда с педагогами в рамках логопедического сопровождения в ОбОО рассказала председатель ГМО учителей-логопедов, логопед МБОУ Школы № 12 Морозова Светлана Викторовна. Акцентируя внимание на реализации принципа комплексного подхода, Светлана Викторовна подчеркнула важную роль тесной взаимосвязи логопеда и учителя в выявлении и коррекции речевых расстройств. Была предложена модель взаимодействия учителя-логопеда и педагогов в условиях ОбОО, которая может способствовать достижению оптимальных результатов в работе с детьми, имеющими речевые нарушения.
Учитель-логопед МБОУ Школы № 1 Воденина Надежда Александровна и учитель-логопед МБОУ Школы № 10 Рыжова Светлана Юрьевна представили на суд коллег опыт работы по взаимодействию педагогов, специалистов ОбОО и родителей в рамках психолого-педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями речи. В своем выступлении они отметили, что речевые нарушения у детей требуют комплексного подхода, где логопед, действуя сообща с другими специалистами и педагогами, может грамотно сочетать традиционные и инновационные методы работы по преодолению речевых нарушений. Надежда Александровна и Светлана Юрьевна подчеркнули, что взаимодействие логопеда и других специалистов сопровождения при оценке развития ребенка (включая речевое) предусматривает необходимость согласования коллегиальных подходов и преломления мнения каждого из специалистов в зависимости от мнения других членов ППк.
Практику логопедического сопровождения по организации коррекционной работы с обучающимися, имеющими речевые нарушения, представила вниманию коллег Шлыгина Елена Юрьевна, учитель-логопед МБОУ Школы № 11. Она сообщила, что учащиеся зачастую испытывают трудности в использовании различных языковых средств: плохо устанавливают логические связи между предложениями, пропускают значимые члены предложения, нарушают последовательность слов, допускают ошибки в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже, что проявляется в неверном написании окончаний слов. Поэтому в логопедической работе коррекция этих ошибок занимает особое место и заслуживает пристального внимания. Елена Юрьевна представила присутствующим эффективные игры, упражнения и приемы коррекции указанных выше нарушений и отметила, что основная задача школьного логопеда – повышение качества образования учащихся за счет выбора наиболее эффективных путей устранения различных речевых нарушений.
Страница 26 из 103
